Akça, Z., & Beşoluk, Ş. (2021). A historical perspective on the evolution of ınterdisciplinary trends to stem in science education.Cumhuriyet International Journal of Education, 10(2).

Akdeniz, F. (2013). İstatistikte yeni eğilimler ve yöntemler [New trends and methods in statistics]. Journal of Statistical Research, 10(3), 35-48.

Amaç, Z. (2021). Kapsayıcı eğitim ve ilkokul öğretmenleri: sistematik bir inceleme [Inclusive education and primary school teachers: A systematic review]. Electronic Journal of Education Sciences, 10(19), 74-97.

Baş, M., Tay, B., & Tertemiz, N. I. (2021). The effects of ıntegrated mathematics and life sciences teaching on primary school students' value acquisition. International Journal of Modern Education Studies, 5(2), 487-515.

Drake, S. M. (1993). Planning integrated curriculum: The Call to Adventure (ED355660). ERIC. https://eric.ed.gov/?id=ED355660

Ferrari, S., & Cribari-Neto, F. (2019). Enhancing mathematics performance through active learning. SEGA.

Fisher, R. A. (1999). The genetical theory of natural selection: A complete variorum edition. Oxford University.

Franklin, J., & Miller, J. (2020). Analyzing climate impact on biodiversity with regression models. Oxford.

Herdman, E. A., (2006) Derleme makale yazımında, konferans ve bildiri sunumu hazırlamada pratik bilgiler [Practical information in writing review articles, preparing conference and paper presentations]. Hemşirelikte Eğitim ve Araştırma Dergisi, 3(1), 2-4

Kahng, S., Hausman, N. L., Fisher, A. B., Donaldson, J. M., Cox, J. R., Lugo, M., & Wiskow, K. M. (2015). The safety of functional analyses of self‐injurious behavior. Journal of Applied Behavior Analysis, 48(1), 107-114.

Karaca, D. (2020) Matematik dersinde kullanılan gerçek yaşam problemlerinin ilkokul 4. sınıf öğrencilerinin yardımseverlik tutumlarına ve matematiğe yönelik tutumlarına etkisi [The effect of real life problems used in mathematics on the benevolence attitudes and mathematics attitudes of 4th grade students]. (Publication No.638145) [Master thesis, Sakarya University]. National Thesis Center.

Karasar, N. (2008). Bilimsel araştırma yöntemi [Scientific research methodology]. Nobel.

Kaung, M., Kyi, T. T., Aung, N. M., Kyaw, M. P., Min, M., Htet, Z. W., ... & Hanson, J. (2015). The prognostic utility of bedside assessment of adults hospitalized with malaria in Myanmar: a retrospective analysis. Malaria Journal, 14, 1-9.

Keskin, Y., Öksüz, Y., Gelen, İ., & Yılmaz, H. B. (2012). İlköğretim 5. sınıf öğrencilerinin bazı evrensel değerleri kazanım düzeylerinin karşılaştırılması (Samsun ili örneği) [A comparative study on the acquisition levels of certain universal values among fifth grade primary school students (Case of Samsun)]. Ondokuz Mayıs University Journal of the Faculty of Education, 31(2), 351-374.

Kilpatrick, W. H. (1918). The project method: the use of the purposeful act in the educational process. Annual review of applied linguistics, 20, 34-55.

Kovarik, D. N., Patterson, D. G., Cohen, C., Sanders, E. A., Peterson, K. A., Porter, S. G., & Chowning, J. T. (2013). Bioinformatics education in high school: implications for promoting science, technology, engineering, and mathematics careers. CBE—Life Sciences Education, 12(3), 441-459.

Leahey, L. K. (1999). An interdisciplinary approach to integrated curriculum. [Unpublished Master’s thesis]. Rowan University.

Lindfield, G., & Penny, J. (2018). Numerical methods: using MATLAB. Academic.

Mahiroğlu, A., & Coşar, M. (2008). Web tabanlı uzaktan eğitimde sıra, hız ve içerik kontrollerinin akademik başarıya etkisi [Effects of content, pacing and sequence controls on academic success in web based distance education]. The Journal of Turkish Educational Sciences, 6(1), 63-83.

Meydan, A., & Bahçe, A. (2010). Hayat bilgisi öğretiminde değerlerin kazandırılma düzeylerinin öğretmen görüşlerine göre değerlendirilmesi. [Assessment of value acquisition levels in life sciences teaching according to teacher opinions] International Journal Of Eurasia Social Sciences, 1(1), 20-37.

Ministry of National Education [MoNE]. (2018). İlkokul hayat bilgisi dersi öğretim programı ve kılavuzu (1-3. Sınıflar) [Primary school life science curriculum and guide (Grades 1-3)]. Devlet Kitapları.

Pagano, M., & Gauvreau, K. (2018). Biostatistics: Foundations for biological data interpretation. Journal of Teacher Education, 61(1-2), 35-47

Perkins, D. N., & Salomon, G. (1989). Are cognitive skills context-bound?. Educational Researcher, 18(1), 16-25.

Piaget, J. (1971). Méthodologie des relations interdisciplinaires. Archives de Philosophie, 539-549.

Policar, L. (2008). How interdisciplinary methodology İmproves motivation, creativity, and critical thinking. [Unpublished doctoral dissertation]. Northcentral University.

Policar, L. (2008). How interdisciplinary methodology improves motivation, creativity, and critical thinking. [Unpublished doctoral dissertation]. Northcentral University.

Posner, G. J. (1992). Analyzing the curriculum. United States: Mc Graw Hill.

Pring, R. (1971). Curriculum integration. Journal of Philosophy of Education, 5(2), 170-200.

Schwartz, S. H. (2012). An overview of the schwartz theory of basic values. Online Readings in Psychology and Culture, 2(1), 1-20]. http://dx.doi.org/10.9707/2307-0919.1116.

Selçuk, Z. (2000). Gelişim ve öğrenme [Development and learning]. Nobel.

Shoshani, A. (2021). Growth mindset in the maths classroom: A key to teachers’ well-being and effectiveness. Teachers and Teaching, 27(8), 730-752.

Sönmez, V. (2005). Hayat bilgisi öğretimi ve öğretmen kılavuzu [Life sciences teaching and teacher's guide]. Anı.

Sözer, M. A., & Yıldırım, G. (2017). Yapılandırmacı perspektiften 3. sınıf hayat bilgisi öğretiminin incelenmesi: Ders-öğretmen kılavuz kitapları [Examining the third-grade life sciences teaching from a constructivist perspective: lesson-teacher guide books]. Ahi Evran University Journal of Kırşehir Education Faculty, 18(1), 451-469.

Şahinkaya, N., Aladağ, E., & Aladağ, S. (2012). Türk hayat bilgisi müfredatındaki matematik ve hayat bilgisi dersleri arasındaki ilişkinin belirlenmesi [Determining the relationship between life studies and mathematics lectures in turkish life studies curriculum] Procedia-Social and Behavioral Sciences, 46, 538-542.

Tan, M. N. (2015). Ortaokul öğrencilerinin matematik kaygısı, öğrenilmiş çaresizlik ve matematiğe yönelik tutum düzeyleri arasındaki ilişkilerin incelenmesi [Examining the relationships between mathematics anxiety, learned helplessness, and attitude towards mathematics among middle school students] (Publication No. 407580). [Master thesis, Necmettin Erbakan University]. National Thesis Center.

Tapper, T. (2007). The governance of british higher education: The struggle for policy control. International Handbook of Teacher Education: 3(2) 311-346.

Tay, B., & Ünlü, İ. (2014). İlkokul yurt bilgisi, toplum ve ülke incelemeleri ve sosyal bilgiler dersleri öğretim programlarında değer ve değerler eğitimi [Values and value education in primary school geography, society and country studies, and social studies curriculum] In Turan, R. & Ulusoy, K. (Ed.). Farklı yönleriyle değerler eğitimi [Value education from different aspects]. Pegem.

Tay, B., & Yıldırım, K. (2013). Bilgisayar destekli öğretimin hayat bilgisi öğretimi dersinde başarıya etkisi ve yönteme ilişkin öğretmen adaylarının görüşleri [The effect of computer assisted instruction on achievement in life studies instruction, and student views about computer assisted instruction]. Uşak University Journal of Social Sciences, 6(1), 84-110.

Taylor, J. M. (2011). Interdisciplinary authentic assessment: cognitive expectations and student performance. [Unpublished doctoral dissertation]. University of Pepperdine.

Türe, H., & Ersoy, A. F. (2014). Sosyal bilgiler öğretmenlerinin hoşgörü algısı [Social studies teachers’ perceptions of tolerance]. Journal of Social Studies Education Research, 5(2), 31-56.

Varış, F. (1996). Eğitimde program geliştirme: teori ve teknikler [Program development in education: theory and techniques]. Alkım.

Vars, G. F. (1991). Integrated curriculum in historical perspective. [Integrated curriculum in historical perspective] Educational Leadership, 49(2), 14-15.

Von Glasersfeld, E. (1998). In constructivism in science education. Springer.

Xu, L. J., Yu, S. Q., Chen, S. D., & Ji, S. P. (2021). Effects of the flipped classroom model on student performance and interaction with a peer-coach strategy. Educational Studies, 47(3), 292-311.

Yalçın, M. (2013). Biyoloji dersinde disiplinler arası çalışmaların öğrenme üzerine etkilerinin incelenmesi [Investigating the effects of ınterdisciplinary studies on learning in biology lessons] Journal of Research in Education and Teaching, 2(3), 117-122.

Yavuz, A. (2017). İlkokul hayat bilgisi dersinde bilişim teknolojileri destekli yansıtıcı düşünme etkinliklerinin öğrencilerin ders başarısına ve tutumuna etkisi [The effect of ıt-supported reflective thinking activities on students' success and attitude in primary school life sciences class] [Unpublished master thesis]. Recep Tayyip Erdoğan University.

Yıldırım, A. (1996). Disiplinler arası öğretim kavramı ve programlar açısından doğurduğu sonuçlar [The concept of interdisciplinary teaching and its consequences in terms of programs] Hacettepe University Journal of Education, 12, 89-94.

Yıldırım, A. (1999). Nitel araştırma yöntemlerinin temel özellikleri ve eğitim araştırmalarındaki yeri ve önemi [Basic features of qualitative research methods and their place and ımportance in educational research]. Education and Science, 23(112), 7-17.

Yolcu, F. A. (2013). İlköğretim düzeyinde performans görevi ve proje uygulamaları sürecinde disiplinler arası yaklaşımın etkililiği üzerine bir çalışma [A study on the effectiveness of ınterdisciplinary approaches in performance tasks and project applications at the primary education]. (Publication No. 339039) [Master thesis, Necmettin Erbakan University]. National Thesis Center.